Capitolo 10

Stacy Giufre; Melina Masterson

Capitolo 10

Tutt* a guardare al futuro!

Obiettivi per il capitolo

At the end of this chapter, students should be able to:

talk about their plans and intentions for the future
identify and discuss different professions
make predictions about the future
express hypothetical statements
compare and contrast opportunities for young people between Italy and their home country

10.1 Introduzione al capitolo. Ascoltiamo!

Cosa significa tra un anno? Indica il passato, il presente o il futuro?

Altri esempi:

Ci vediamo tra un’ora.
Fra poco usciamo.

Esercizi

A. Dove sarò? Ascolta la canzone e completa con le parole che senti. Riconosci i due verbi?

Dove ___________________________________ tra un anno?
mi chiedo sempre dove ___________________________________ tra un anno
cosa ___________________________________ tra un anno?
mi chiedo sempre che cosa ___________________________________ tra un anno

B. Un po’ di vocabolario. Ora, guarda il testo della canzone e scrivi le parole menzionate accanto alle loro immagini corrispondenti.

Tra un anno testo

C. Qual è il significato della canzone? Guarda il testo e discuti con un/a partner.

Viviamo sempre il presente e non abbiamo idea di cosa succede da qui a dodici mesi.
Non sa come finirà la sua storia d’amore. Forse si sposano.
Samuel vuole restare a letto fino al prossimo anno.

D. Parliamo! Completa le frasi per te personalmente e condividi le tue risposte con un/a partner. Sarete in posti simili? Farete cose simili? (NB: non ti preoccupare delle forme dei verbi ora. Prova solo a rispondere in modo logico!)

Tra un anno, sarò…(all’università, in Italia, a Los Angeles, ecc…)?
Tra un anno, farò… (lo studente, l’infermiera, l’ingegnere, ecc…)
Domani, sarò…
Domani, farò…

10.2 Vocabolario: le professioni e i mestieri

Cosa farai nel futuro? Come sarà la tua vita professionale? Ecco alcune possibili carriere:


Maria fa l’insegnante di matematica. Lavora in un .	James fa l’impiegato. Lavora per un’ multinazionale.	Gianna fa la poliziotta. Lei e i suoi colleghi si riuniscono tutte le mattine in prima di cominciare i loro turni.	Max fa l’ingegnere. Progetta nuovi edifici e va spesso in a sopraintendere al lavoro degli operai.

Lidia fa la scienziata. Passa tutte le sue giornate in laboratorio.	Ernesto fa il negoziante. Ha un in centro.	Gina fa l’avvocata*. Incontra i clienti nel suo studio legale, e li rappresenta in se c’è bisogno.	Amir lavora in . Fa l’infermiere e aiuta i medici e i pazienti.

Here are some other possibilities. Look at the list and try to notice the patterns in the gender of these professions.

italiano	English
il maestro/la maestra	elementary school teacher
il commesso/la commessa	cashier
l’operaio/a	worker; construction worker
il soldato/la soldata*	soldier
il diplomatico/la diplomatica	diplomat
l’architetto/l’architetta	architect
lo psicologo/la psicologa	psychologist
il fotografo/la fotografa	photographer
il veterinario/la veterinaria	veterinarian

il cameriere/la cameriera	waiter; waitress; server
il parrucchiere/la parrucchiera	hair dresser

il professore/la professoressa	professor
il dottore/la dottoressa	doctor

l’artista	artist
il/la musicista	musician
lo/la stilista	stylist; designer
il/la giornalista	journalist
il/la farmacista	pharmacist
il/la dentista	dentist

il/la contabile	accountant
il/la dirigente	manager; executive
lo/la chef	chef
il/la consulente	consultant
l’assistente sociale	social worker
l’assistente di volo	flight attendant
il/la vigile del fuoco	firefighter

l’attore/l’attrice	actor/actress
l’autore/l’autrice	author
lo scrittore/la scrittrice	writer

Finish the rules!

Professions that end in -o in the masculine form end in ______________ in the feminine form.
Professions that end in -iere in the masculine form end in _______________ in the feminine form.
Professions that end in -e or in -ista are both _____________________________________ and _____________________________________. The only thing that changes is the _____________________________________.
Professions that end in -ore are masculine or feminine and those ending in -trice are masculine or feminine.

Based on these rules, can you complete the chart with the examples from the presentation?

maschile	femminile
	l’insegnante
l’impiegato
	la poliziotta
l’ingegnere
	la scienziata
il negoziante
	l’avvocata*
l’infermiere

*Nota culturale

In the past, most professions used to be open to men only, and some (especially the most prestigious and financially rewarding ones) are still dominated by men. That’s why, in Italian, some names of professions have feminine forms that are well established and commonly used (e.g., maestra, professoressa, infermiera, etc.), while others do not. One example is avvocato (lawyer). There are two feminine forms: avvocatessa (by analogy with professoressa, dottoressa, etc.), and avvocata. Both are correct—avvocata is a bit more “regular” linguistically (since it doesn’t take the special suffix -essa) and is likely to become the preferred form in the future. However, you shouldn’t assume that all Italian women lawyers define themselves as avvocatessa or avvocata! Some view the masculine form as the standard and prefer to be called avvocato. Always be sure to ask the person you’re talking to which form they prefer! [Also, bear in mind that norms and conventions may change from region to region. For example, in the Italian-speaking cantons of Switzerland, you may hear or read the word capa used as the feminine of capo (“boss”), while in Italy it’s very uncommon, and some actually find it sexist (≈ “the bossy lady”).]

Esercizi

A. Dove lavora? Completa le frasi con il luogo corretto dal word bank.

cantiere	questura	scuola elementare	studio legale
azienda	laboratorio	ristorante	ospedale

La maestra lavora in una _________________________.
L’operaio lavora al _________________________.
Il poliziotto, quando non è in giro con , lavora in _________________________.
La dirigente lavora in un’_________________________.
Lo scienziato lavora in _________________________.
Il dottore lavora in _________________________.
L’avvocato ha il proprio _________________________.
Il cameriere/la cameriera lavora in un _________________________.

B. Cosa fa la maestra? Abbina le professioni nell’insieme a sinistra con la descrizione del lavoro nell’insieme a destra.
Es. La maestra insegna in una scuola elementare.

Professione	Descrizione del lavoro
1. La professoressa __________	a. crea e cucina dei piatti speciali.
2. L’architetto __________	b. scrive articoli per un giornale.
3. L’artista __________	c. si prende cura dei pazienti.
4. La dottoressa __________	d. si occupa delle finanze delle persone o delle attività commerciali.
5. Lo chef __________	e. disegna case e edifici.
6. La contabile __________	f. insegna all’università.
7. Il dirigente __________	g. lavora nella gestione di un’azienda.
8. La giornalista __________	h. dipinge, scolpisce e disegna opere d’arte.

C. Ora tocca a voi! Quale professione? Parte I. A coppie, scegliete 5 professioni e scrivetene le descrizioni (come l’attività precedente). NON INCLUDERE IL NOME DELLA PROFESSIONE NELLA DESCRIZIONE. Vedete l’esempio.
Es. Questa persona pulisce i denti delle persone.

Parte II. Ora, con un altro gruppo e a turni, leggete le vostre frasi e lasciate che l’altro gruppo indovini la professione.
Es. Gruppo 1: Questa persona pulisce i denti delle persone.
Gruppo 2: È un dentista?

D. E tu? Che lavoro fai? Che lavoro vuoi fare nel futuro? Parte I. In gruppi di 3, le seguenti informazioni da* vostr* compagn*:

Chi ha un lavoro all’università? Cosa fa?
Chi lavora durante l’estate? Cosa fa?
Cosa vogliono fare * compagn* nel futuro? Quali sono i loro ? Perché?

Parte II. Condividete i risultati con la classe. Cosa vogliono fare gli studenti nel futuro? Hanno sogni simili o diversi?

10.3 L’uso del presente per parlare del futuro

Samuel e il suo ragazzo si scambiano messaggi per decidere cosa fare durante il fine settimana. Leggi i loro SMS e trova tutte le parole o frasi che indicano il futuro.

Da: +39 338 789 7890

A: Tesoro

SMS: Ciao tesoro, cosa facciamo sabato prossimo? La mattina vado in palestra e nel primo pomeriggio incontro mio fratello per un caffè. Per la sera, penso di fare una prenotazione Da Michele per una cena romantica, solo noi due. Che ne dici?

Da: +39 345 123 2345

A: Amore mio

SMS: Amore, va benissimo! Sabato pomeriggio faccio una passeggiata con Simona perché fra un paio di giorni parte per la Francia. Dopo mi preparo e poi usciamo! Sono mesi che sogno di cenare Da Michele. TVB!

Domande di comprensione del testo:

Che cosa fa Samuel sabato prossimo?
Che cosa fa il ragazzo di Samuel sabato prossimo?
Che cosa fanno i due insieme sabato prossimo?

Finish the rules:

To express future plans in Italian, it is possible to use the __________________________________________ tense.
Some time expressions that indicate the future are __________________________________________, __________________________________________.

Le regole

You should have noticed that the SMS between Samuel and his partner are in the present tense, even though they are talking about their future plans. This is a difference between Italian and English: in Italian, the present tense can be used in a lot of different situations, while in English its use is very limited to something that is happening either in the present moment, or to describe when something happens on a timetable (The plane leaves at 9, for example). In Italian the present can be used to talk about those things, too, but it can also be used to talk about the future. All you need is a few contextual markers, like some of the time expressions you noticed above, and you can express future intentions and plans.

Espressioni utili

Common expressions to indicate the future are:

1. prossimo – next

Sabato prossimo, Samuel e il suo ragazzo vanno a cena Da Michele.
Mi laureo dall’università il prossimo anno.
La settimana prossima io e Ilaria visitiamo il Museo delle Belle Arti.

2. fra/tra – in + time

Simona parte fra un paio di giorni.
Tra due mesi comincio il nuovo lavoro.

3. dopo – after (dopodomani – day after tomorrow)

Dopodomani parto per Torino.

There are also some verb expressions that indicate the future:

Pensare di + infinitive – to think about (doing something)
Samuel pensa di fare una prenotazione Da Michele per sabato prossimo.
Sognare di + infinitive – to dream about (doing something)
Il ragazzo di Samuel sogna di cenare Da Michele da mesi.
Sperare di + infinitive – to hope to (do something)
Spero di trovare un buon lavoro dopo la laurea.

Esercizi

A. Parole chiave. Completa le frasi con l’espressione appropriata che indica il futuro.

Io e i miei amici andiamo al cinema
a. venerdì prossimo. b. venerdì scorso.
Samuel e il suo ragazzo cenano Da Michele
a. due giorni fa. b. tra 2 giorni.
Simona parte per la Francia
a. dopodomani. b. ieri sera.
Finisco i miei studi all’università
a. l’anno prossimo. b. lo scorso anno.
Sogno di lavorare per Pixar
a. dopo l’università. b. nel passato.
Fai il colloquio di lavoro
a. ieri? b. domani?

B. Che cosa fai nel prossimo futuro? Parte I. Completa le frasi con i tuoi programmi per il prossimo futuro.

Dopodomani, ______________________________________________________________.
Fra tre giorni, ______________________________________________________________.
Domenica prossima, ______________________________________________________________.
Dopo l’università, sogno di ______________________________________________________________.
Dopo la lezione di oggi, penso di ______________________________________________________________.

Parte II. Condividi le tue frasi con un/a partner. Avete programmi simili o diversi per il futuro? Fate un riassunto della vostra conversazione. Seguite l’esempio.
Es. Io e Ettore abbiamo programmi simili per la prossima settimana, ma programmi diversi per il futuro. Dopodomani andiamo entrambi a fare la spesa al supermercato, ma dopo l’università lui sogna di lavorare come giornalista, e io penso di cercare lavoro come consulente.

Parte III. Ora, fa’ un giro per la classe e fa’ domanda #4 ad almeno 5 altri studenti. Cosa sognano di fare dopo l’università i tuoi compagni di classe?

C. Uno scambio di SMS. Parte I. Come Samuel e il suo ragazzo, tu e il tuo/la tua partner vi scambiate SMS per decidere cosa fare sabato prossimo. Scrivi un messaggio e (1) parla dei tuoi programmi per la giornata e (2) proponi un’attività per la sera. Quando finisci, passa “l’SMS” all’altra persona (o scrivetevi direttamente sui cellulari, se volete!)
Es. Ciao amica! Sabato prossimo studio per l’esame di italiano la mattina e pulisco la mia camera da letto nel pomeriggio. La sera penso di andare a vedere un film al cinema. Vuoi venire con me?

Parte II. Ora, rispondi al SMS del/la tuo/a partner! Puoi accettare la sua proposta oppure inventare una scusa per non andarci.

10.4 Il futuro

Leggi mai il tuo oroscopo? Di che segno sei?

Simona, l’amica di Samuel, parte per la Francia dopo un paio di giorni perché ha un colloquio di lavoro con un’azienda francese. Lei sogna di lavorare in Francia come direttrice di un museo. Lei è un po’ superstiziosa, e prima di partire legge il suo oroscopo per capire se le previsioni sono positive. Il suo compleanno è l’undici agosto, quindi è Leone. Puoi identificare i verbi in e a quale soggetto corrispondono?

Leone

Oroscopo del lavoro 2021 Leone: Sarai tu l’artefice del tuo destino!

Durante il 2021, riprenderai della tua vita. Avrai voglia di voltare completamente pagina (to completely turn the page). Detto questo, non sarai di certo la persona più avventurosa che ci sia. A volte le tue paure si faranno sentire e ti impediranno di andare avanti. Saprai prendere le decisioni al momento giusto perché se aspetterai troppo, rischierai di perdere delle opportunità. Sarà un anno che ti metterà alla prova: nella vita niente è così semplice ma nulla è impossibile.

(tratto da https://astrocenter.it/oroscopo/anno/lavoro)

L’oroscopo di Simona è positivo? Promette bene per il suo colloquio?

Can you identify the verbs in bold? Write the infinitive form next to each verb in the table. One irregular one has been done for you (surprise, surprise–it’s essere!)

Forma coniugata	Infinito
riprenderai
avrai
sarai sarà	essere
faranno
impediranno
saprai
aspetterai
rischierai
metterà

You probably noticed some patterns among the different forms above. Can you identify the subject pronoun that corresponds to each of the groups of verbs below?

Forma coniugata	*Pronome soggetto (io, tu, lui/lei, noi, voi, loro)*
riprenderai avrai sarai saprai aspetterai rischierai
sarà metterà
faranno impediranno

Nota culturale

The examples above are all in the future tense. Since the goal of a horoscope (oroscopo) is to make predictions, they are a natural context to use the future tense. If you’re interested in exploring more, there are several websites dedicated to horoscopes in Italian. Here is one: https://astrocenter.it/oroscopo/giorno/.

Quando si usa?

In general, the future tense is used to…

make predictions, like we saw above.
Es. Troverai l’amore della tua vita.
talk about future plans and intentions.
Es. Il prossimo anno viaggerò in Giappone.

Study tip

The future tense can also be used to make assumptions or hypotheses, based on evidence. For example, if you saw a person bundled up in hat, gloves, scarf and boots, you might surmise: Farà freddo (It must be cold outside). You will study this usage of the future in more depth in intermediate Italian.

Come si forma?

You probably noticed some interesting things about the conjugations above (like the accents in the 3rd person singular form). The future tense does have a few idiosyncrasies. For example, did you notice that aspetterai and riprenderai have an identical conjugation, even though one is an -are verb and one is an -ere verb? This is because, in the future tense, -are verbs “become” -ere verbs. To form them, the “a” in the infinitive form becomes an “e”. Like this:

aspettare – a + e = aspettere

After that, we take off ONLY the last letter of the verb (not the whole ending, which we are used to doing with a lot of the conjugations you have learned thus far).

aspettere – e = aspetter

After that, we add the rest of the endings. Note the accents, and also the length! These conjugations are always a bit longer than we expect them to be!

	aspettare	riprendere
io	aspetterò	riprenderò
tu	aspetterai	riprenderai
lui/lei/Lei	aspetterà	riprenderà
noi	aspetteremo	riprenderemo
voi	aspetterete	riprenderete
loro	aspetteranno	riprenderanno

-ire verbs also have the same endings, but do not go through any changes. Notice that the “i” remains.

	aspettare	riprendere	impedire
io	aspetterò	riprenderò	impedirò
tu	aspetterai	riprenderai	impedirai
lui/lei/Lei	aspetterà	riprenderà	impedirà
noi	aspetteremo	riprenderemo	impediremo
voi	aspetterete	riprenderete	impedirete
loro	aspetteranno	riprenderanno	impediranno

As you have already seen several times, there are special rules for verbs ending in -ciare (like cominciare) and -giare (like mangiare) and -care (like giocare) and -gare (like pagare). Look at the following chart. Can you identify the changes?

	cominciare	mangiare	giocare	pagare
io	comincerò	mangerò	giocherò	pagherò
tu	comincerai	mangerai	giocherai	pagherai
lui/lei/Lei	comincerà	mangerà	giocherà	pagherà
noi	cominceremo	mangeremo	giocheremo	pagheremo
voi	comincerete	mangerete	giocherete	pagherete
loro	cominceranno	mangeranno	giocheranno	pagheranno

Finish the rules:

With verbs ending in -ciare or -giare, we eliminate the letter _______________ from the conjugation.
With verbs ending in -care or -gare, we add the letter _______________ to the conjugation.

I verbi irregolari

Of course, there are always irregular verbs. You already encountered a few of them (saranno, faranno, avrai, saprai) above. Luckily, the irregular verbs in the future (and also in the conditional, which you’ll learn about in Capitolo 11) are not so irregular – with a few exceptions, they just involve the elimination of a single letter. Here are some typical verbs that undergo this change:

Infinitive	Future stem
andare	andr-
vedere	vedr-
avere	avr-
sapere	sapr-
dovere	dovr-
potere	potr-
vivere	vivr-

Once you have the correct stem, you add the same endings as above:

andare→ andr- → andrò, andrai, andrà, etc…

2. Some other irregular verbs have a double “r” in their future stem:

venire→ verr-
volere→ vorr-
rimanere→ rimarr-
bere→ berr-

3. Some -are verbs do not undergo the spelling change from -a to -e and instead maintain the -a in the stem:

fare→ far-
stare→ star-
dare→ dar-

4. And, of course, essere has a completely irregular stem, though the endings are still the same:

	essere
io	sarò
tu	sarai
lui/lei/Lei	sarà
noi	saremo
voi	sarete
loro	saranno

Esercizi

A. Il prossimo anno. Completa il paragrafo con la forma corretta del verbo tra parentesi.

Il prossimo anno, io mi laureerò (laurearsi) dall’università. Anche i miei amici 1. _______________________________________________ (finire) i loro studi. Allora, dove 2. __________________________________________________ (andare) noi dopo questi anni all’università? Samuele 3. __________________________________________________ (cercare) lavoro all’estero in un’azienda inglese. Simona 4. __________________________________________________ (lavorare) in un museo, e Fabrizio e Paola 5. _______________________________________________ (rimanere) all’università per fare un dottorato di ricerca. Io 6. __________________________________________________ (scrivere) molti articoli nella speranza di diventare giornalista. Non è un momento facile per finire l’università e entrare nel mondo del lavoro. Tutti ci chiedono sempre: “Allora, ragazzi, che cosa 7. __________________________________________________ (fare) voi dopo la laurea?” Che stress! Noi 8. __________________________________________________ (avere) bisogno di un po’ di tempo per capire come sarà il nostro futuro.

B. Come sarà il loro lavoro? Usa i verbi dal word bank per completare le seguenti frasi in modo logico.

disegnare	cucinare	insegnare	dipingere	lavorare
prendersi	scrivere	mangiare	fare	dormire

Un giornalista __________________________________________________ articoli per un giornale.
Gli artisti __________________________________________________ quadri e altre opere d’arte.
La scienziata __________________________________________________ esperimenti nel suo laboratorio.
Il veterinario __________________________________________________ cura degli animali.
L’architetto __________________________________________________ case e edifici.
I maestri __________________________________________________ alla scuola elementare.
I medici __________________________________________________ con i pazienti all’ospedale.
Lo chef __________________________________________________ piatti deliziosi al suo ristorante.

C. Che lavoro farai? Parte I. Nel futuro, farai uno dei lavori nell’esercizio B? O un altro lavoro? Scrivi un breve paragrafo per descrivere il tuo futuro lavoro e cosa dovrai fare per ottenerlo. (Se non sei sicuro/a sui tuoi piani futuri, inventali! Sii creativo/a!) Segui l’esempio.
Es. Nel futuro farò la professoressa d’italiano. Dovrò fare un Phd in italianistica per ottenere il lavoro. Insegnerò in un’università e inventerò lezioni super creative. Io e i miei studenti ci divertiremo tanto.

Parte II. Condividi la tua descrizione con un/a partner. Rispondi alle seguenti domande sulla sua descrizione.

Che lavoro farà?
Quali sono due attività che svolgerà (carry out) per questo lavoro?
Che cosa dovrà fare per ottenere questo lavoro?
Tu e il tuo/la tua partner avrete carriere simili o diverse nel futuro?

Parte III. Colloquio di lavoro. Che fortuna! Si è aperta una posizione per il lavoro dei tuoi sogni! Hai fatto domanda, e ti hanno offerto un colloquio. Il tuo/la tua partner ti aiuterà con la preparazione: farete un “mock” colloquio. Il/la partner prepara delle domande, e poi fate una simulazione del colloquio. Poi, scambiate ruoli.

D. L’oroscopo. Parte I. Leggi mai il tuo oroscopo? Di che segno zodiacale sei? Ora diventerai tu un che prevedrà il futuro! Ad ogni studente verrà assegnato un segno zodiacale e scriverà una previsione per ognuna delle seguenti categorie: amore, lavoro e salute.
Es. Leone→ AMORE: Incontrerai una persona nuova, misteriosa e molto affascinante.
LAVORO: Riceverai una promozione!
SALUTE: Avrai mal di testa per tutta la settimana.

Amore:
Lavoro:
Salute:

Parte II. Leggiamo i nostri oroscopi! Ogni studente indicherà il proprio segno zodiacale, e lo studente che ha scritto l’oroscopo glielo leggerà. Come saranno i nostri prossimi futuri?

E. Come sarà il mondo tra 50 anni? Avete parlato dei vostri futuri personali, ma che ne sarà del mondo? In gruppi di 3, fate previsioni sulle seguenti cose tra 50 anni.

le case	l’università	il mondo del lavoro	la medicina	il cibo
l’abbigliamento	la musica	lo sport	il trasporto	la televisione

Es. Tra 50 anni, l’università costerà un milione di dollari.

10.5 Il periodo ipotetico di probabilità

Se continueranno ad aumentare le tasse universitarie ogni anno, tra 50 anni l’università costerà un milione di dollari.
(If they continue to increase tuition every year, in 50 years college will cost a million dollars.)

Se prenderò “A” in tutti i miei corsi, avrò un GPA di 4.0.
(If I get an “A” in all of my classes, I will have a 4.0 GPA.)

Se aprirà una posizione di lavoro con la squadra A.S. Roma, farò subito domanda!
(If a job opens up with the A.S. Roma soccer team, I will apply immediately!)

What do these three sentences have in common? What do they express? How do we formulate them?

Le regole

These sentences are all hypotheticals. They express a condition and its likely consequence or result. This is the general formula for these hypotheticals of probability (note: you will learn about hypotheticals of improbability and impossibility in later courses):

If (se) clause +	consequence/result
Se prenderò “A” in tutti i miei corsi,	avrò un GPA di 4.0.

The biggest difference between the formation of these hypotheticals in English and in Italian is the verb forms: in Italian, both clauses use the future tense. In English, a similar sentence uses the present tense in the “if” clause and the future in the second clause (If it rains tomorrow, I’ll stay home).*

*Study tip

These hypotheticals can also be in the present tense in both clauses, and communicate the same idea. Es. Se prendo “A” in tutti i miei corsi, ho un GPA di 4.0.

Esercizi

A. Se diventerai medico, che cosa farai? Parte I. Abbina la clausola con “se” nell’insieme A con il risultato logico nell’insieme B.

A	B
1. Se sarò veterinaria,	a. visiterò i miei clienti in varie aziende.
2. Se farò l’infermiere,	b. mi prenderò cura degli animali.
3. Se diventerò contabile,	c. farò il cassiere e aiuterò i clienti.
4. Se troverò lavoro come consulente,	d. farò i conti e analizzerò la situazione fiscale delle persone e delle aziende.
5. Se lavorerò in negozio,	e. aiuterò i medici e i pazienti in ospedale.

Parte II. E tu? Formula una frase ipotetica che riguarda il tuo futuro lavorativo. Segui l’esempio.
Es. Se farò la professoressa d’italiano, lavorerò con gli studenti all’università.

Parte III. Condividi la tua risposta con un/a partner e poi riferisci la sua risposta alla classe. Chi ha la risposta più interessante o creativa?

B. Come sarà il futuro, se tutto andrà bene? Completa le frasi in modo logico. Attenzione alle diverse forme del verbo!

Se studierai molto, _______________________________________________________________.
Se mi sposerò, _______________________________________________________________.
Se avrò un buon curriculum (C.V.), _______________________________________________________________.
Se mi trasferirò in un’altra città, _______________________________________________________________.
Se troverò il lavoro dei miei sogni, _______________________________________________________________.
Se incontrerai l’amore della tua vita, _______________________________________________________________.
Se vincerò la lotteria, _______________________________________________________________.
Se viaggeremo in Italia, _______________________________________________________________.

C. Qualche piccolo consiglio. Marco, il cugino di Samuel, viene a studiare alla tua università. Non sa molto del sistema universitario americano, del campus, o della città dove si trova l’università. Con un/a partner, scrivete una lista di consigli per lui. Seguite l’esempio e scrivete almeno 4 frasi.
Es. Se terrai pulita la tua camera da letto, il tuo compagno di stanza sarà felice!

D. Un futuro ipotetico (e divertente!). In gruppi di 3, scrivete 3 situazioni ipotetiche (clausole con “se”) per il futuro su un foglio di carta. Poi, passate il foglio ad un altro gruppo e loro devono completare le vostre frasi ipotetiche (e voi quelle di un altro gruppo). Siate creativi! Punti extra per le situazioni più divertenti!
Es. Se avrete il superpotere di essere invisibili…

10.6 Leggiamo!

Cosa accadrà il prossimo decennio: 11 previsioni per il futuro

Exercises

A. Lettura “jigsaw”. Parte I. La classe si divide in gruppi di 2-3. Ad ogni gruppo verrà assegnato una o due delle 11 previsioni nell’articolo. Leggete le previsioni insieme. Se ci sono parole che non capite, cercatele in un dizionario o chiedete all’insegnante. Poi, scrivete un riassunto della previsione/delle previsioni con 1-2 frasi.

Parte II. Ora, si cambiano gruppi e tu sei “l’esperto” delle previsioni che hai letto. Ogni studente condivide i riassunti del proprio gruppo, e scrive i riassunti che sente dagli altri gruppi, in modo di avere una lista finale delle 11 previsioni sul futuro.

Parte III. Ora, si discute! Siete d’accordo con le previsioni? Quali sembrano più probabili e quali sembrano improbabili? Avete altre previsioni che non ci sono nella lista?

B. Cosa accadrà nel prossimo decennio? Ora immaginate di essere nell’anno 1921, 100 anni fa. Com’erano le previsioni sul futuro a quei tempi? Con un/a partner, scrivete un articolo simile a quello che avete letto con previsioni sul futuro per una persona giovane 100 anni fa.
Es. Le persone non potranno comprare l’alcol a causa del proibizionismo.

10.7 Guardiamo!

Che ne sarà di noi (Veronesi 2004)

shooting star — Questa è una **stella cadente.**

Nella seguente scena del film Che ne sarà di noi (Veronesi 2004), i personaggi vedono una stella cadente. Nella tua cultura, le stelle cadenti sono speciali? Che cosa si fa quando si vede una stella cadente?

Esercizi

A. La stella cadente. Guarda la scena e abbina il personaggio nell’insieme A con il desiderio nell’insieme B.

A	B
ragazzo 1 (Paolo)	“Non lo so che voglio. So solo che non voglio fare la fine di mio padre.”
ragazzo 2 (Manuel)	“Voglio svegliarmi domani mattina ed avere 30 anni.”
ragazzo 3 (Matteo)	“Voglio comandare la mia vita. Voglio avere coraggio.”

B. Che ne pensi? Parte I. Con un/a partner, discutete i tre desideri della scena. Avete desideri simili per il futuro? C’è un desiderio che è particolarmente in linea con i tuoi pensieri? Ce ne uno che non ti piace? Perché?

Parte II. Se i desideri del film non vi descrivono completamente, provate a riscriverli! Completate le frasi in un’altra maniera.

Non lo so che voglio. So solo che non voglio ______________________.
Voglio ____________________ domani mattina ed avere ____________________.
Voglio ______________________ la nostra vita. Voglio avere ______________________.

C. Esprimi un desiderio! Parte I. Vedi una stella cadente nel cielo e esprimi un desiderio per il futuro. Che ne sarà di te?

Parte II. Condividi il tuo desiderio con la classe. Poi, tutti votano per il desiderio più originale!

D. Un viaggio alla scoperta di se stessi. Il film segue degli amici d’infanzia che fanno un viaggio in Grecia alla fine della scuola superiore. Durante il viaggio fanno molte scoperte personali e cominciano a diventare adulti. Nella scena avete incontrato i tre personaggi principali: Paolo, Manuel e Matteo.

Parte I. Come sono i personaggi? In base a quello che avete visto nella scena, come sono questi tre personaggi? In gruppi di 3, scrivete una descrizione fisica e di carattere dei 3.

Paolo:
Manuel:
Matteo:

Parte II. Ora, immaginate la scena dopo quella della stella cadente, quando i tre amici si rivedono. Scrivete una scena originale con Paolo, Manuel e Matteo che discutono del futuro. Siate creativi!!

Parte III. Rappresentate la vostra scena (con dramma!) per la classe. Scegliamo la scena che ci piace di più per la collezione della classe!

10.8 Punto culturale: la fuga dei cervelli

Ciao Italia: Why Italy’s Youth Are Leaving in Droves

A. Leggiamo! Leggi l’articolo e rispondi alle domande che seguono.

How does the youth unemployment rate in Italy compare to that of the US and of Europe as a whole?
What is the current state of Italy’s economy?
What are some reasons for the economy’s current state?
What are some consequences of high youth unemployment in Italy?
According to the article, what are some of the issues with Italy’s education system?
What effects might immigration have on the country?

B. Discutiamo! Discuti le seguenti domande con un/a partner.

What is the youth unemployment rate like in your country, state, or city? (Look it up if you don’t know it offhand.)
Do many young people look for work abroad in your country, state, or city? Why or why not?
Are you interested in working in another country in the future? Does your “dream job” require you to move out of your city, state, or country?
Have you ever heard the term “brain drain” (in Italian: la fuga dei cervelli)? Can you think of other implications (economic, social, political, etc…) for this phenomenon, in Italy and in your own country?
If you had to live in another country for work, what would you miss the most about your home country?

C. Cerchiamo lavoro! Parte I. Immagina di essere una delle persone descritte nell’articolo, che deve lasciare l’Italia per cercare lavoro all’estero. Fa’ un po’ di ricerca online e rispondi alle seguenti domande per descrivere il tuo futuro potenziale.

Dove andrai?
Che lavoro farai?
Dove abiterai?
Che cosa porterai con te per ricordati di casa tua?
Per quale aspetto di quest’esperienza sei più entusiasta? Per quale aspetto hai più paura?

Parte II. Dove andranno gli studenti? Scrivi il tuo nome sul paese dove andrai, e descrivi il tuo futuro alla classe. Tu e i tuoi compagni avete sogni futuri simili o diversi? Vi mancheranno cose simili o diverse dei vostri paesi?

Ripasso del capitolo

At the end of this chapter, you should be able to:

talk about your plans and intentions for the future
identify and discuss different professions
discuss your future career plans
make predictions about the future
express hypothetical statements
compare and contrast opportunities for young people between Italy and your home country